近日由傳統媒體到網絡上,都熱烈地討論着教科書分拆教材問題。可以大膽地説,幾乎成了全民聲討教科書之勢。筆者本着「吹水」心態,也想來個插科打諢。
問「教科書能賺很多嗎?」,其實就如同問「教師假期很多嗎?」。筆者認為甚麼問都不應將之二分化,變得非黑即白。教科書書商有賺有賠,就如同教師有積極有頹廢,每個行業都有人生百態,將對象過份簡單化無助加深認識,更無助解決問題。
以筆者個人理解,不論是教師、教科書還是書商,很多時候都走偏了,整個教育鏈都已變得崎形。教師忙著幫學校搞收生宣傳,搞更多綽頭與賣點,教科書則包裝得美侖美奐,比圖畫册更為漂亮,至於書商替教師準備試題庫,制作很多派不上場的教材。這現況由很多因素交織而成,包括教育政策過於浮動多變,家長對學校有越來越多期望與要求,商業化的學校競爭制度,書商之間的惡性競爭(過份追求華麗及海量教材),教科書入場門檻太高等等。筆者認為現時爭論的教材分拆問題只是一個環節,過份著眼於一個支節很容易模糊了對整個問題宏觀概念。
說實話,筆者認同教育局對學校施行商業機構評核是很眾多問題的根源一說。雖然這手法讓學校管理系統化,但卻讓學校漸漸進入不良發展及惡性競爭,教師雜務繁多,繼而令教育鏈上各參與者漸漸變得「不務正業」,整個教育體制在商業化管理後走上路。要擺脫現時的困局,讓教育體制裏的各人回歸本業,做好自己的本份,讓學生能在更理想的環境下學習、在更合理的開支下求學,應由推倒商業化學校評核與管理開始,要讓學校發展、人才及資源分配、以至未來教育走向都是更人性化及更實務,停止追求數字、追求指標。有此基礎後,再反思有甚麼地方需要自由發展,有甚麼方面需要加以規管,以讓教學質素、價錢與路向都在合理的方向上走。
看倌對此或許並不同意,教育體制問題眾多,可以有很多解讀。但筆者認為有一件事情是無可否認的:讓教育體制中的各參與者「回歸正業」,是解決上述種種問題的第一要務,是最重要的開始。如果繼續讓現時各參與者越走越偏,問題只會繼續惡化,香港的教育繼續淪為一場鬧劇。
P.S. 題外話,不知看倌們有沒有覺得這次件事與二零零九年的全民聲討梅窩很類似?曾班子智囊團對政府最大的「貢獻」(其實筆者會稱之為對香港的禍害),就是學懂了如何去引導主流傳媒及社會,掌握主流港人依賴傳媒、懶於分析、愛好誇張、看新聞如看連續劇的心態,以所謂的「公義」將特定對象描繪成萬惡之人,將社會導向「只要批鬥,毋需思考」的全民聲討模式。主流市民不知在「鬧得過癮」的同時,有沒有一點心驚,有沒有想象過下一次被聲討得無以自辯的是可能是自己?一個拒絕思考的社會,可以變得非常、非常可拍。
延伸閲讀:
方潤日記 – 2011-04-11
2011-04-11 副刊 – 書商食死貓——教科書 共謀者的自白