小學教育雜談兩則


一:兩代教師對培訓課程的看法

以下只是我母親任教的小學的大約情況,如有其他例子還請指教。現在經常強調終身教育,近幾年來教師經常有各種不同的培訓課程,由教學法、各科的進階或新知識、新課程的內容、到網頁設計、程式設計都有。先不理會這些課程中那些有用、那些沒用,基本而言應該是新來的老師優先接受培訓,因為他們將來還有很多年的教育工作。但事實上,普遍的情況是這樣:
新一代教師:我明年可能不再教這科,去這個培訓又有甚麼用?還是先讓其他老師去吧。
舊一代教師:反正是免費,學了沒壞,有機會當然會去。
校長就將培訓給了願意去的老師,結果大部份都是快退休的。政府給了錢作培訓,究竟有多少是真正用得其所呢?

二:用普通話教中文

原以為這只是一時的話題,但發覺原來已付諸實行,現在約有三份之一的小學用普通話教中文。有說用普通話教中文能提高學生作文水平,我予以否定。首先,多少年來,香港都是用廣東話教中文,不見得是近年中文水平下跌的原因。其二,普通話雖接近書面語,但每天僅說半小時普通話,對寫作真的有幫助嗎?相反,如果我們回到近年政府提倡的理念,說小學教育要提高學生的學習興趣,我相信用廣東話教授中文會更直接。如果硬要說用普通話教中文的好處,我想就只是令學生的普通話程度提升吧。其實,這會否是犧牲中文科來為普通話科補習呢?


4 thoughts on “小學教育雜談兩則

  1. 現在補習潮已經擴大到小學,家長們要求與學校脫了軌,因而對教育制度投了不信任票。
    加上學校供過於求,選擇多了,學校要提高競爭力,老師自然成為了對象。
    時代變了,教育都要變,但變成不人不獸的異形更見可悲。
    副學士便是一個好例子

  2. 早前有人到中大新聞組找幼稚園補習 XDDDD

    我還沒有參加過流行的補習班呢,從前只是找相熟的來幫我改練習,因為課本的問題沒有附答案。
    我總覺得,補習班太著重現實了… 不是我的性格 ^^”

    說起競爭,小學為了逃避殺校,通通變成了區議會競選,老師要「落區」派傳單,宣傳自家的優點,又要在校內辦一大堆甚麼樂器班、跳舞班、舞龍舞獅班,到處表現,爭取區內家長認同…
    (這不是否定以上課餘活動的價值,而是他們同時有著另一用途。學校是為了那個目的而開辦課程?還是留待大家反思)

    P.S.
    你 Blog 搬家後一直找不到網址,這次順手更新一下這裏的連結 ^^

  3. (這不是否定以上課餘活動的價值,而是他們同時有著另一用途。學校是為了那個目的而開辦課程?還是留待大家反思)

    現在D小朋友識彈琴,游水,畫畫已經可以說是必須的,想升上心宜的中學除咗成績好外,有其他特別技能是有用的(什麼奧數,公民數,劍橋英文沙紙等)。禮拜六,日唔係去呢個班就係去果個班,重要成日俾人話呢樣唔得,果樣唔得。但社會會否反思是否我地D大人一手做成的?

  4. 令我想起上一次電視節目那個家長,她的女兒是鋼琴奇才還嫌不夠,總是要她學這學那…
    如果換作我,專心向音樂發展就行了,學那麼技能、讀那麼多書根本只是「人有我有」的思想

    來點事後孔明,我當初學鋼琴是母親見我因為在家中彈著玩;小提琴是與另一個朋友一起去試玩;書法是有一次去試玩一堂後愛上的。其實很多興趣或技能,家長不用迫子女去學,只要讓他們多接觸就行了,他們自會選擇自己喜歡的來玩。還記得在中四,母親怕我會考忙,問我要否放棄學鋼琴或小提琴的其中一個,我哭著說我兩個都要繼續學。

    興趣,是自己去發掘及培養的,很少很少是迫出來的。

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